Manejo escuadra y cartabón

PERSPECTIVA. PASO 3. PARA ESO2 Y ESO 3.

Sobre el ejercicio anterior, vamos a dibujar unos planos frontales ( Rectángulos)

En la imagen están en rojo. A continuación se unen los vértices con el punto de fuga.

Remarcamos las aristas

 

Coloreamos los planos resultantes o borramos las aristas.

 

Investigad. A ver que sale.

 

 

 

 

PERSPECTIVA. PASO 2. ESO2 Y ESO3

Una vez realizado el paso anterior, ahora vamos a dibujar el suelo en perspectiva. Fijaos en las medidas de la imagen.

A un centímetro del primer rectángulo trazamos una recta horizontal que corta a los haces proyectivos (las rectas que fugan desde PV hasta los vértices)  y empezamos a transportar medidas de 1 cm. y fugamos desde dichas medidas  con rectas  convergentes (Haces proyectivos) hacia el punto de fuga PV.

Como ya sabemos que las magnitudes se van a ver más pequeñas conforme se alejan del espectador, vamos a trazar las medidas de las baldosas cada vez más estrechas. Observad en el dibujo que vamos midiendo 1,  0.6,  0.4,  0.3, 0.2 cm. sobre una recta vertical.

Trazamos horizontales desde dichas medidas y hemos trazado una cuadrícula en perspectiva.

Manos a la obra.

 

 

PERSPECTIVA Y PUNTO DE VISTA. ESO2 Y ESO 3.

El siguiente indicador de profundidad es la perspectiva lineal o perspectiva cónica. Es un método de representación geométrico que da una visión óptica de la realidad.

Aunque es complejo para su trazado geométrico, se puede trabajar de manera intuitiva para realizar un dibujo «correcto» .

Parte de varios conceptos básicos:

• EL ESPECTADOR O PUNTO DE VISTA.: La situación de éste respecto a lo que se contempla y su altura. Ponemos como ejemplo cuando estamos en la orilla del mar. Podemos ver la línea del horizonte que según estemos sentados o de pie vemos que varía como se aprecia en la ilustración.
• LA LÍNEA DEL HORIZONTE (LH): es una ilusión óptica que se debe a la curvatura de la tierra .
• LÍNEA DE TIERRA. EL SUELO. 
• PLANO DEL CUADRO O DIBUJO : Lo podemos pensar como una ventana donde calcamos (En el plano) el espacio tridimensional que se ve desde dicha ventana. Es nuestro dibujo.
• 

 

AQUÍ TENEMOS UN EJEMPLO SENCILLO DE PERSPECTIVA, EN EL QUE APARECE LA PERSPECTIVA CÓNICA JUNTO CON LOS INDICADORES ANTERIORES: DIFERENCIA DE TAMAÑOS Y POSICIÓN EN EL PLANO.

OTRO CONCEPTO BÁSICO DE LA PERSPECTIVA CÓNICA: LOS PLANOS Y RECTAS QUE SON PARALELAS ENTRE SÍ CONVERGEN EN EL PUNTO DE VISTA QUE ESTÁ EN LA LÍNEA DEL HORIZONTE.

Y SEGÚN SITUEMOS EL PLANO DEL CUADRO, CAMBIA EL PUNTO DE VISTA Y LA PERSPECTIVA. OBTENEMOS ASÍ:

1. CÓNICA FRONTAL.

CÓNICA CON DOS PUNTOS DE FUGA.

CÓNICA CON TRES PUNTOS DE FUGA.

 

Todo depende del punto de vista en que miremos las cosas.

 

EJERCICIO A REALIZAR:

Vamos a proceder a realizar un sencillo dibujo de aproximación a la perspectiva. Es muy importante seguir escrupulosamente todos los pasos indicados.

PASO1:

Dibujar el rectángulo con las medidas dadas en la imagen. Situarlo en el centro (aproximadamente) del del formato. Trazar la línea del Horizonte: LH. y en ella, el punto de vista PV:

 

PASO 2.

Unir los vértices del rectángulo con el punto de vista PV.   A esas rectas las llamamos haces proyectivos.

PASO 3:

Dibujamos un rectángulo  interior al primero; cuyos vértices se encuentren en los haces proyectivos. A 1 cm de la base del primer rectángulo.

Proximamente, enviaré los siguientes pasos.

Ánimo.

INDICADORES DE PROFUNDIDAD: DIFERENCIA DE TAMAÑOS Y POSICIÓN EN EL DIBUJO.

 

DIFERENCIA DE TAMAÑOS:

En esta imagen podemos ver cómo las figuras se perciben más pequeñas conforme se alejan.

POSICIÓN EN EL DIBUJO:

En esta otra, observamos cómo aquello que está más cerca del observador queda situado más abajo en el plano del dibujo.

 

 

En cualquier imagen se pueden percibir estos indicadores. En este caso, los barcos están en primer plano y están abajo en el plano.

 

Lo contrario ocurre con lo que está situado en el plano del cielo (O en un techo, también):

En este caso vemos cómo las nubes, cuanto más se alejan más abajo se aprecian.

Pues bien, vamos a realizar unos sencillos ejercicios para trabar estos indicadores.

¿Cómo? pinchando aquí que es donde viene  explicado el ejercicio:

Archivo para descargar:    DIFERENCIA DE TAMAÑOS Y POSICIÓN

TENEIS QUE ABRIR EL ENLACE Y AHÍ VIENE EXPLICADO. LAS IMÁGENES QUE HAY EN LA ENTRADA ESTÁN A MODO INFORMATIVO, PARA ENTENDER LA TEORÍA.

Entregar antes del 24 de Mayo.

¡Mucho ánimo, y paciencia que ya se ve la playa!.

INDICADORES DE PROFUNDIDAD Y ESPACIALIDAD 1. SOLAPAMIENTO O TRASLAPO DE FIGURAS.

HOLA, vamos a proceder a continuación a conocer de manera sencilla cuales son los mecanismos perceptivos para la visualización y representación del espacio tridimensional en el plano (Dibujo). Los vamos a ir estudiando uno por uno, aunque siempre estarán todos presentes en una imagen con intención naturalista.

Dichos indicadores de profundidad son los que podéis ver a continuación.

imagen tomada del blog epvelviso.

Vamos a empezar por el primer recurso: La superposición o solapamiento. Esto significa que lo que está en primer plano tapa parcialmente lo que se encuentra detrás.

Vamos a trabajar con dos elementos sencillos y vamos a proceder como se indica en el archivo pdf adjunto ejercicio de superposición o traslapo

Es imprescindible descargar el archivo Tenéis que realizar el trabajo como indica en el archivo.

Entregar el día 20 de Mayo a mas tardar.

INDICADORES GRÁFICO PLÁSTICOS DE LA ESPACIALIDAD Y LA PROFUNDIDAD. Para 2 y 3 de ESO.

Información sobre las próximas actividades para segundo y tercer curso.

 

Hola, supongo que todos habremos visto las imágenes de aglomeraciones de gente en la fase de » desescalada», aquí vemos una de ellas:

Pues bien, ahora vamos a ver otra imagen del mismo lugar y a la misma hora, pero tomada desde otro punto de vista:

Vemos que la cosa cambia bastante. La gente está guardando, efectivamente la distancia de seguridad exigida.

Algunos se preguntarán ¿ A qué viene esto?. Pues bien , me sirve para mostrar la importancia del punto de vista a la hora de comunicar una u otra cosa según la intención del emisor en una imagen.

Y sobre todo como preámbulo de lo que vamos a trabajar a partir de esta semana: los recursos para representar la sensación de profundidad y el espacio tridimensional en el plano.

Se mandarán a partir del día 12 de Mayo tanto apuntes como actividades. Un saludo a todos y todas.

 

IMAGEN DEFINITIVA.

Hola, comparto la imagen original del artista Andreas Rocha. Espero que hayáis disfrutado el dibujo. Un saludo.

http://www.andreasrocha.com/index.html

DIBUJANDO UN PAISAJE URBANO MEDIANTE PLANOS. PASOS 2 Y 3.

SOBRE EL DIBUJO ANTERIOR VAMOS A CONTINUAR DIBUJANDO LOS PLANOS SIGUIENTES.

En primer lugar, abrir el archivo adjunto en pdf DIBUJANDO POR PLANOS2.

Vamos a dibujar un segundo plano y posteriormente pasamos a colorear.

PASO 3.

Vamos a dibujar el tercer plano. para ello, vamos a descargar este archivo adjunto DIBUJANDO POR PLANOS3

Debéis enviar, primero, imagen del paso 2 (En el mismo paso 1 ) .Posteriormente realizáis el paso 3 y enviar foto.

Mucho ánimo.

Sobre trabajo de espacios negativos. Segundo de ESO,

Hay que abrir el enlace en pdf, que está junto donde pone «Archivo para descargar». Ahí están los ejercicios que hay que realizar, así como las instrucciones para ello.

Nota aclaratoria sobre los dibujos presentados y su evaluación.

Hola a todos y todas.

En primer lugar, aclarar el propósito y objetivo de los ejercicios propuestos:

Se trata de una serie de ejercicios para aprender a dibujar «como se ven» los objetos y espacios, no como se piensan las cosas (símbolos).

Se pretende ver formas y no ver símbolos.

Plantear el dibujo invertido pretende forzar a nuestra mente a percibir líneas y las relaciones entre ellas. Dejaremos de ver los ojos, la nariz y así…Dejaremos de ver los símbolos y sólo ver las líneas. Dejar de ver de ver de forma simbólica y empezar a ver de forma artística.Si impedimos identificar lo que representan, nuestro cerebro asigna la tarea de ver las formas al lado derecho (Que rige el modo formal).

Es muy importante siempre, antes, un dibujo «ciego» de contornos: dibujar sin mirar el papel. A modo de activación visual.

Este es un proceso táctil y visual para desarrollar la agudeza y la sensibilidad visual. Se pretende la correspondencia entre el ojo que recorre los bordes de una forma y la mano que traza las líneas. Nada más ( Y nada menos).

Viendo algunos de los dibujos que me habéis enviado he detectado varios problemas:

Algunos/as sencillamente me han calcado el dibujo (Lo que supone hacerse trampas al solitario) Allá ustedes. Mi objetivo es que desarrolléis una capacidad mínima para poder empezar a disfrutar del proceso de dibujar. Lo que aprendáis va ser para vosotros. Este método requiere eliminar el estereotipo que rige el dominio del modo verbal de pensamiento ( regido por el hemisferio izquierdo).

Otro problema detectado, es que otros/as, sencillamente no lo han dibujado invertido o han verbalizado manos, ojo, nariz, etc..y no han copiado lo que veían, sino lo que pensaban de las cosas,dejándose dominar por hemisferio izquierdo: Verbal-simbólico .Y,por supuesto,no «han entrenado» con un dibujo ciego .

Informar, además, que estamos ante un proceso, y la evaluación va a ser de dicho proceso y progreso. Agradezco vuestro esfuerzo, paciencia e interés y deseo que paséis estos momentos tan extraños de la mejor manera posible (Dibujando un poco ,mejor)….Ya se ve la playa en el horizonte.

Un saludo a todos y a todas.

 

Dibujando los espacios negativos.

Para segundo y tercero de ESO:Archivo para descargar.      fondosilueta

Hola a todos y todas. Publico archivo para descargar con ejercicios explicados. En este caso debéis construir los dibujos mediante todos los planos que nuestra mente percibe como fondo o espacios negativos.

Se trata de no centrarse en la figura, sino abstraer las formas, como formando un puzzle. Así evitamos que nuestro pensamiento simbólico interfiera en nuestra visión de las cosas, como se explicó en clase ( para los que estuvieran atentos). Leed bien las explicaciones.

Enviad foto de los trabajos antes del próximo jueves 23 de Abril.

Antes de comenzar, deberemos realizar un «estiramiento visual»: dibujos de manos, pies, zapatillas….lo que sea, pero sin mirar el papel ( dibujo ciego de contornos). Es importante. Así como ponerse música.

Mucho ánimo. lo importante es aprender.

Ya queda menos.

 

 

 

DIBUJO DE IMAGEN INVERTIDA.

Hola , volvemos al trabajo. Para empezar vamos a copiar las imágenes adjuntas que se presentan invertidas. En condiciones de normalidad trabajaríamos con una ficha para copiar. De manera que vamos copiando el dibujo fijándonos exclusivamente en elementos formales: líneas , planos, espacios entre planos… Sin importar aquello que las líneas representan.

Realizar un mínimo de dos dibujos , en formato A4 (folio o bloc de dibujo) de los que podéis descargar en los pdf adjuntos, y mandar imagen de los mismos al correo electrónico. FECHA LÍMITE: VIERNES 17 DE ABRIL.

imagen invertida

imageninvertida2

Trabajos EPVA2 ESO.

los dibujos realizados durante este tiempo en casa, pueden enviarse con una foto de los mismos al correo electrónico jjimcal@gmail.com.

Indicar, además, que el 80 % de la calificación ( Debido al carácter tan especial de estos tiempos) será el de todo lo evaluado  en clase antes .

Aun así, espero recibir noticias vuestras   (Con dibujos).

Un saludo.

Dibujo de paisaje urbano

Dibujo de una calle de la ciudad de Praga.

Lápiz de grafito sobre papel 420x297mm

EJEMPLO DE DIBUJO DE MANOS.

contornos modificados2

 

Dibujo de contornos modificados.

Se trata ahora de poder hacer un dibujo con el mismo trazo descriptivo que hemos logrado con ejercicios anteriores ( «ciego de contornos» y dibujo invertido) pero ya en este caso, mirando también el papel . Pero sin olvidar el modelo. En principio nuestra propia mano, a ser posible sujetando un objeto. Siempre, antes un «estiramiento visual» y se recomienda escuchar música para reforzar la actividad de nuestro lado derecho del cerebro. El que rige el pensamiento Formal. Se adjunta pdf. Iré colgando más ejemplos.

CONTORNOS MODIFICADOS1

Luego, a lavarse las manos. Mucho ánimo.

dirección de correo electrónico

Para consultas , la dirección de correo electrónico de segundo, tercero y primero de Bachillerato es:

jjimcal@gmail.com

TAREAS PARA EL ALUMNADO DE 1º ESO

Se han publicado en la pestaña de 1ºESO  los tres trabajos a realizar por el alumnado de 1º de ESO. Además de 22 fichas de repaso del bloque de dibujo técnico para preparar el examen teórico (estudiar por el libro) y práctico. Si tenéis alguna duda no olvidéis mandarme un correo electrónico.

Inmediatamente que vayáis terminando los trabajos me los mandáis escaneados o con una buena foto.

Debo informaros que este período sigue siendo escolar y hay que trabajar como cualquier día.

Un saludo

lámina para realizar. Segundo de ESO.

Abrir la pestaña 2 Eso. Nueva entrada con ejercicio a realizar. El 19/Marzo/2020 se publicará nueva propuesta.